编者按：将持续推介365英国上市官网近期在主要学术刊物上发表的部分学术成果，以促进学界同仁积极健康的学术交流、对话与批评。
张丽、阮成武：
规训与教化：学校教育生活的样态歧化及其融合理路
《教育研究与实验》2022年第2期
学校教育的目的性决定其具有一定的强制性，教育思想史由此形成对以强制为特质的规训式教育生活的批判，以及对以自由为特质的教化式教育生活的追求。长期以来，两种教育生活样态被视为相互歧化的对抗性存在。然而，二者对抗并非具有必然性，规训式教育生活也存有积极一面。现代学校教育应当正视两种教育生活样态的共在，探寻二者融合的学理路径。规训和教化的本义蕴含着两者融合的渊源性，现代学校教育制度蕴含着规训与教化融合的必要性，规训蕴含的独特价值也凸显出其与教化融合的合理性。二者融合的学校教育生活样态，才是值得倡导和追求的美好教育生活。
李宜江：
蔡元培德育观及其对立德树人落实机制的启示
《齐鲁学刊》2022年第4期
蔡元培融合中西、古今德育思想，初步形成了适合近现代中国社会发展需要的德育观。道德救国是蔡元培德育观的历史场景，并体现了人德共生的内在蕴意。培育共和公民是蔡元培德育观的思想实质。在德育落实方面，蔡元培提出重视家庭、学校、社会教育合力作用，发挥学校教育主阵地作用，发挥教师榜样示范作用，注重德育实践等路径。新时代落实立德树人根本任务，健全立德树人落实机制是关键，蔡元培德育观可以提供诸多启示：以立德树人为引领，健全学校家庭社会协同育人机制；以学校教育为主阵地，完善课程育人、文化育人共生机制；以师德师风为第一标准，推动教师初心使命的践履；以社会实践为大课堂，培育和践行社会主义核心价值观。
路宝利、吴遵民：
关于“全球伦理的终身教育”的思考
《中国远程教育》2022年第7期
终身教育的基本属性之一,是挖掘人的潜力、提升人对世界的认识水平和推动未来经济社会的发展。但伴随新冠疫情的泛滥及其暴露出的“社会学”本质,尤其是罗马俱乐部和全球学派等机构的持续警示,其忧患意识甚至使得现代人在朝向未来发展的进程中就“人类是否还有未来”产生了怀疑。据此,一个融合并超越以往个人私德、族群道德而产生的“全球伦理”问题,遂成为一个“普遍性”的重要课题而呈现在世人面前。由于“全球伦理”涉及所有人和人生的所有阶段,故也应成为终身教育学的重要考察对象。本文在厘清“全球伦理的终身教育”的合理性及其困境的基础上,通过对其“可教性”的深度剖析,探寻破解这一困局的有效机制与实践路径。
柳丽娜：
前景理论视域下乡村青年教师引留难题的破解——基于对15位青年访谈结果的分析
《教育发展研究》2022年第8期
青年教师的引进与留住问题是长期制约乡村教育发展的老大难问题。本研究试图从前景理论视域寻求这一难题的破解之策。前景理论认为，人们对个体收益和损失的认知遵循两个重要原则，即评估与参照点相关原则和损失厌恶原则。本研究通过对15位青年的访谈，发现个体决策机制为个体面对事件的评估在比照参照点的基础上遵循损失厌恶原则；参照点的选取和个体通过评估对得失的判断随个体与内外部环境的关系以及个体对诸关系的认知而权变。权变的个体决策是造成乡村青年教师引留难题的重要原因之一。因此，乡村青年教师引留难题的破解，需要在正视青年个体决策生成机制的作用和系统化应对的基础上，逐步建立乡村青年教师动态引留的联动机制。
白倩、沈书生、李艺：
审视与启示：发生建构论视野中的知识观探析
《现代教育技术》2022年第8期
建构主义学习理论发展到今天，为教育教学改革带来了一定的影响，其积极作用不可忽视。但进一步反思，发现建构主义学习理论的知识观也存在一定的局限性：大多关注知识的“建构”，而较少关注知识的“发生”；较少关注学习者“知识建构”与“思维发生”之间的关系；未能平衡好学习者个人建构的知识与社会共同知识之间的关系。为此，文章以皮亚杰发生建构论为起点展开思考，在发生建构思想的关照下，分别从建构性和结构性两个视角探析新的知识观，并进一步阐释了其对教学实践的启示。文章期望新的知识观能够为教育实践中学习者思维能力的培养、高阶思维的发展等提供指导。
白倩：
由知识通达思维：融入发生建构思想的教学设计
《人大复印资料·中小学教育》2022年第9期
以皮亚杰发生建构论为理论基础，可以从学理上演绎出在知识发生的当下，知识与思维之间的内在关系。迁移到教学实践中，可以得到一条由知识通达思维的路径。该路径的落实可以与教学设计中的具体环节相结合，对学习者分析、教学目标分析和认知冲突的设计有重要的指导意义。在学习者分析环节，要在考虑学习者既有历史经验和既有知识结构的基础上促进其当下作为一个“完整的主体人”的发展；在教学目标分析环节，可以得到一个从“学科知识”到“学科思维”的全人教育目标描述模型；在认知冲突的设计环节，要以“代入”的态度充分注重学习者主体性，始终站在学习者的立场解决他们的认知冲突。
闵韡：
研究生导师的指导压力与应对策略——基于35所“双一流”建设高校的调查
《重庆高教研究》2022年第6期
对35所“双一流”高校2692名研究生导师的问卷调查显示，绝大多数导师具有较高的指导压力与指导热情。人文社科领域的导师的指导压力整体高于理工农医领域的导师，指导热情则低于后者。建议加强对研究生报考者非学术认知能力的考查，推进导师资格动态管理，适当增加对普通导师的资源支持，强化指导过程控制，关注研究生心理健康与和谐师生关系构建。
袁同庆、席鹏：
基于多模态音视频融合的质量评价算法
《沈阳工业大学学报》2022年第5期
针对传统客观评价方法中仅采用调查问卷的数据进质量评价和分类，存在数据不足和相对片面的问题，提出了一种基于多模态音视频融合的客观质量评价算法。该算法充分考虑了客观质量评价过程中产生的视频、语音和文本数据，并分别提取了各类数据中与评价结果相关的特征，通过对多模态数据特征进行加权融合和分类后，得到客观评价结果。以教学质量评价为例，采用自行搜集整理的客观评价数据构建的质量评价数据集进行评估分析。结果表明，与现有方法和基于调查问卷的传统方法相比，所提方法能够明显提升客观质量评价的精度。
王礼军：
精神分析视角下“二律背反”的人性善恶观
《中国社会科学报》2022年5月19日第005版心理学
自古以来，人性便是充满困惑与争议、仁智各见却又难以尽言的永恒主题与基础性议题，在哲学、人类学、教育学、伦理学、心理学等诸多领域中引起广泛关注和争论，被视为“哲学人类学的重要核心”和“伦理学视野中人的问题的关键与核心”。其中，人性的善恶本质是历代文人学者关于人性争论的主要焦点之一。作为西方心理学的主要流派之一，精神分析学从本能和无意识理论出发，在其对人的内心生活的纵深理解与阐释中透露对人性的看法，打开了通往人性深处的大门，开创了探究人性的新路径。弗洛伊德（Sigmund Freud）及其后继者对人性问题展开了深入细致的分析和讨论，且精神分析理论建构的基石便是关于人的善恶本性的态度。纵观具有百余年发展历程的精神分析学，其关于人性的看法包括“性恶论”“性善论”“人性非善非恶论”以及人性既善既恶论”。这些“二律背反”式的观点论证了人性的双重性，既从辩证的角度深化了对人性的认识，推进了苏格拉底遗留下的“认识你自己”这一人生终极目标的实现，还决定了心理咨询与治疗的理论、模式、技术和目标等。
段兆兵、顾宇涵：
21世纪以来我国课程改革话语的资源、逻辑及其功能实现
《当代教育科学》2022年第6期
课程改革话语是反映课程改革实践过程、引导课程改革实践发展的观念体系，是课程改革过程中涌现出的新概念、新观点、新理论、新提法，是思考和解决课程改革问题和进行课程改革思想交流的重要工具。21 世纪以来，我国课程改革话语的形成综合运用了马克思主义教育学理论、课程改革政策理念、课 程与教学的实践智慧、历史经验和域外课程改革经验等各种资源，遵循以课程问题为中心，以课程改革实践和事实为支撑，以信息时代为参照，以大众化为取向，以多种要素为依托的逻辑。要发挥课程改革话语的功能，就要充分发挥课程改革话语对课程发展与改革的引导作用，形成全球化背景下中国课程改革的独特话语体系，推动中国特色课程文化的发展，聚焦课程改革问题的解决，促进课程改革话语大众化，不断提高课程改革话语的影响力。
Lijuan Quan ,Bijun Lü, Jialei Sun, Xintong Zhao and Qingsong Sang
The relationship between childhood trauma and post-traumatic growth among college students: The role of acceptance and positive reappraisal
《Frontiers in Psychology》2022年
Objective: To examine the relationship among childhood trauma, acceptance, positive reappraisal and post-traumatic growth (PTG) among college students. Results: Traumatic childhood experience significantly negatively predicts post traumatic growth in college students. Exposure to traumatic experiences in childhood can directly negatively predict post-traumatic growth and indirectly positively predict post traumatic growth via acceptance.
International Journal of Educational Re
se
Tienhui Chiang:
The embeddedness of visionary agency within the economic-cultural-capital formation: A case of Sino-Malaysian high school graduates
《International Journal of Educationai Research》2022年
Drawing upon Bourdieu's cultural reproduction theory, this study sets out to examine the influence of agency on the practice of cultural capital. The technique of hierarchical linear modeling (HLM) was applied to analyze this influence on 960 graduates randomly sampled from 12 Chinese independent high schools in Malaysia. The results show that mothers’ qualifications and fathers’ occupations consistently contribute to students’ academic achievements. As these two variables are associated with the practice of cultural capital and the constitution of economic capital, respectively, the realization of cultural capital is geared by family socioeconomic status (SES) variables. These relations suggest that visionary agency performed by high SES parents is embedded within the economic-cultural-capital formation.
Tienhui Chiang:
Examining Basil Bernstein's rules of recognition and realization in the case of underachieving students in math tests
《International Journal of Educationai Research》2022年
Drawing upon the rules of recognition and realization, this study sets out to explore why underachieving students cannot answer math test items correctly and how to improve their attainment in such tests. In order to accomplish this goal, 27 in-depth interviews were conducted. The findings show that these students were unable to exercise these rules due to a combination of structural constraints embedded within question texts and their restricted literacy skills. To address these two issues, textual configurations need to move, at least temporarily, from an uncontext-based form to a context-based style that better aligns with the students’ everyday life experiences. Their literacy skills could be enhanced through constructive strategies, such as development of reading and answering techniques, and practice.
Wentao Wu, Ben Zhang, Shuting Li and Hehai Liu*：
Exploring Factors of the Willingness to Accept AI-Assisted Learning Environments: An Empirical Investigation Based on the UTAUT Model and Perceived Risk Theory
《Frontiers in Psychology》2022年
Artificial intelligence (AI) technology has been widely applied in many fields. AI-assisted learning environments have been implemented in classrooms to facilitate the innovation of pedagogical models. However, college students’ willingness to accept (WTA) AI-assisted learning environments has been ignored. Exploring the factors that influence college students’ willingness to use AI can promote AI technology application in higher education. Based on the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) and the theory of perceived risk, this study identified six factors that influence students’ willingness to use AI to analyze their relationships with WTA AI-assisted learning environments.
Hehai Liu 1, Jie Sheng 2 and Li Zhao 3,*
Innovation of Teaching Tools during Robot Programming Learning to Promote Middle School Students’ Critical Thinking
《Sustainability》2022年
In the digital age, robotics education has gained much attention for cultivating learners’ design thinking, creative thinking, critical thinking, and cooperative abilities. In particular, critical thinking as one of the key competencies in Education for Sustainable Development (ESD) can stimulate imagination and creation. It is of great value to explore critical thinking cultivation in robot programming learning. Therefore, this study applied different teaching tools to take the content of “making a manipulator through programming and construction” in a robotics course as an experimental context to examine the promotion of learners’ critical thinking. Before the experiment, a pre-test was conducted to measure students’ critical thinking ability.
