教科院2022年第1季度教师学术成果推介
编者按：将持续推介365英国上市官网近期在主要学术刊物上发表的部分学术成果，以促进学界同仁积极健康的学术交流、对话与批评。
柳丽娜：
乡村教育的现代化张力及其调适
《教育研究与实验》2022年第1期
形塑现代教育系统的现代化力量和后乡土社会的约束力共同作用于乡村教育。在现代化力量的形塑下，乡村教育具有教育系统一致化、标准化和不确定性的现代化品质。在后乡土社会的约束力下，乡村教育具有偏重于追求工具理性价值、难以割裂与“乡村”固有联系和不确定中蕴含确定性的特质。乡村教育处于“无为”和“为乡”，“供给单一”和“需求多元”，“确定的不确定性”和“有条件的不确定性”的三重张力之中。后乡土社会乡村教育现代化张力的调适可以从三方面努力:明晰乡村教育服务乡村的定位，发挥乡村教育振兴乡村的功能，确定乡村教育融入乡村的发展取向。
张更立、张海欧：
从相遇到融合：幼童精神生长的基本生活逻辑
安徽师范大学学报（人文社会科学版）2022年第2期
“生活”是对人的存在与生长方式最为关切、最为明了的概括。不同的人因其禀赋潜能、成熟水平和经验背景等方面的不同，都是独具个性特征的价值主体，都有着属于自己的生活。幼童特殊的身心特点，使其有着独特的精神生长逻辑和内在规律，使其在与生活世界的意义关涉中形成自己独特的生活过程。探析幼童精神生长的基本生活逻辑，澄明幼童精神生长的基本意蕴，有助于揭示幼童精神生长的秘密，并为理解儿童教育的本质提供启示。
章丽娜、宣宾：
语言产生中词频效应老化的神经基础与时间进程
《心理科学进展》2022年第2期
词频效应指语言产生中人们对高频词汇的加工比低频词汇更快更准确的一种现象，它可能发生在语言产生中的不同阶段。对青年人和老年人词频效应的不同特点和加工机制进行比较,可以考察语言产生的认知老化机制。通过语言产生理论可对词频效应的老化进行预测，提出词频效应在个体发展和老化阶段的相对稳定性，分析老化导致词频效应相关的神经基础和加工时间进程的改变。未来研究可进一步分离词频效应与习得年龄效应对语言产生老化的影响，并扩展至神经退行性疾病患者中。
肖龙：
孟子学习思想的核心意蕴与当代意义
《现代大学教育》2022年第2期
在儒家学习思想的研究脉络中，孟子的学习思想未得到应有的重视。从总体上看，孟子思想中的学习是一种广义和终身的学习活动，以深造自得为本义，具体包括扩而充之、反求诸己、盈科而进的学习方法以及持之以恒、专心致志的学习态度。从过程与目的上看，孟子思想中的学习是一种内省自得的反思和体验学习，其实质是在环境遭遇中依托自我主体性进行的心的淬炼，其目的也并非局限为“明人伦”，而是以学以为己为基础的自我觉醒和自我转化。当前的教育需重温孟子学习思想中富有历史生命力的观点，拓展学习的边界，在过程方法以及目的等方面促进学习观的变革。
杨晓奇、何亮：
图像时代教科书“以图育人”:机遇、挑战与应对
《课程.教材.教法》2022年第3期
人类初始的图像追求、社会的图像化存在、数字技术赋能图像设计与传播,以及图像符号本身蕴含的教育功能,给图像繁盛时代的教科书“以图育人”提供了机遇。同时,教科书“以图育人”也面临图像陷阱、师生图像素养欠缺以及图像“解码”方法单一的挑战。应对策略在于:正确把握教科书图像的价值赋意,增强“以图育人”的自觉性;加强师生图像素养培育,为“以图育人”提供能力保障;采用灵活多样的图像解读方法,丰富“以图育人”效能以及利用好教科书的多维图像,拓展“以图育人”的多元路径。
杨滨、朱丹丹：
变革思维模式重构教育新生态
《电化教育研究》2022年第3期
思维是人类认识活动的高级形式，是教人理性和培育理性即“教育”的基础与核心。随着科学技术呈指数级增长，传统思维模式已然成为高效率、创造性教育活动的桎梏，变革思维模式重构教育新生态成为新时代教育发展的诉求。文章在剖析人类思维对教育发展影响的基础上，提出了教育发展需要以指数思维为主体的高效思维，并详细论述了指数思维的概念和7种特征。同时，分析提出了基于指数技术的指数教育，并应用理论演绎法构建了基于指数思维的教育新生态，实现了教育生态诸要素在宏观、中观、微观三个层面的扁平化和去中心化。研究指出智慧教育应融合在上述三个层面之中，基于平台、整合新媒体、新技术的指数技术作为教育生态动态建构的引擎来驱动诸要素之间互联互通。
吴颖、崔玉平：
长三角高校科技创新效率及其时空演化 ——基于沪、苏、浙、皖 41 市的实证分析
《重庆高教研究》2022年
加强长三角高校科技创新对区域创新体系建设和高质量一体化发展具有重大意义。基于2013—2017年长三角41市的微观面板数据，运用DEA-VRS模型和Malmquist指数法测评市域高校科技创新效率，利用ESDA和收敛检验方法探究其时空演化特征。研究发现：长三角高校科技创新技术效率较高，总体逐年上升，但增速放缓，主要原因是规模效率增加，但规模效应趋于衰减；高校科技创新全要素生产率年均增长率略有下降，期间波动较大，表现为先降后升但后劲不足，主要因为技术进步不足，且落后于技术效率；长三角高校科技创新技术效率的空间集聚性和依赖性总体呈减弱趋势，且时序差异趋于缩小，存在显著σ-收敛和绝对β-收敛，显示高校科技创新效率朝着区域一体化发展格局演进。未来要重视基于投入—产出相对效率评价逻辑的高校科技创新绩效评价；推动技术进步，促进长三角高校融入区域协同创新体系；跨越行政边界，努力形成高校科技创新效率一体化发展新格局。
周元宽、鲁沛竺：
“高质量教育体系”的逻辑理路和实践取向
《重庆高教研究》2022年
体系不仅是一种形式上的规定，其本身蕴含着组织理论的框架和实现内生 发展的脉络。倘若学术和实践层面的教育体系完全合乎高质量发展的精神实质和价值指向，那么以教育体系为思想线索推进高质量教育发展的道路就能变得明朗。当前对于高质量教育体系有结构要素式、过程环节式和问题要务式等多种解释方案，虽各具合理性及较强的互补性，但未呈现其理论全貌。据此，基于“教育体系”“高质量教育”的概念再解，可进一步推演出理解“高质量教育体系”的最佳视角。从理论层面，应该围绕语词逻辑、价值逻辑和体系逻辑对“高质量教育体系”进行性质研判、立场阐释和视角说明；从实践层面，应该以为人民提供高质量教育服务为体系目标，以高质量发展为核心范畴理顺教育体系各要素的发展次序，以价值和逻辑融贯为标准把控教育体系各要素发展方向。
Tiantian Liu，Zhenliang Li等：
Dispositional mindfulness mediates the relationship between conscientiousness and mental health-related issues in adolescents during the COVID-19 pandemic
《Personality and Individual Differences》2022年
The COVID-19 pandemic is seriously affecting the mental health of adolescents and triggering a series of mental health-related issues. The present study investigates the relationships between conscientiousness, dispositional mindfulness (DM), and adolescents' mental health-related issues including anxiety, depression, and perceived stress during this time. In this study, after obtaining informed consent from participants' parents, 5994 Chinese adolescents voluntarily and anonymously completed an online survey. Conscientiousness was found to be negatively associated with anxiety, depression, and perceived stress. It was found to be positively associated with DM, which, in turn, negatively predicts anxiety, depression, and perceived stress. Conscientiousness is thus related to mental health-related issues, and this relationship is mediated by DM. This mediation effect is stronger in females than in males. These findings provide new and strong evidence for the protective role of conscien tiousness and DM in adolescents' mental health-related issues during the COVID-19 pandemic.
Tien-Hui Chiang ，Allen Thurston：
Designing enhanced pedagogy based on Basil Bernstein’s code theory
《International Journal of Educational Research》
Drawing on Bernstein’s code theory, this article sets out to formulate a logical model of enhanced pedagogy addressing the logic of acquisition of knowledge, skills and attitudes to learning required to improve lower socio-economic status (SES) students’ learning outcomes in academic subjects. In order to achieve this goal, constructive suggestions from related studies are analyzed and incorporated into a model that consists of a circle of six stages, comprised of core concept, explanation, information infusion, presentation, evaluation, and lexical expansion. Ultimately, this model aims to advance students’ reasoning ability by transforming their coding orientation to school knowledge from condensed to elaborated.
